2024-04-16 15:16 來源：光明日報 作者：王輝 點擊：
在江蘇省宜興市博物館，觀眾在參觀蔣南翔誕辰一百一十周年紀念展。蔣南翔先后擔任過清華大學校長、教育部部長等職務，是我國無產階級革命家、馬克思主義教育家。丁煥新攝/光明圖片
在江西省吉安市吉州區興橋鎮湖田村育秧基地，孩子們在老師的指導下，仔細觀察嫩綠的水稻秧苗生長情況。李軍攝/光明圖片
【建設教育強國·教育筆談】
習近平總書記在致全國優秀教師代表的信中，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求6個方面，深刻闡釋了中國特有的教育家精神。其中，“言為士則、行為世范的道德情操”是教育家精神內核與表征的統一，深刻把握其價值意蘊、時代要求、實踐路徑，對建設教育強國、培養造就高素質教師隊伍和可堪大用、能擔重任的棟梁之才，具有重要的理論價值和現實意義。
價值意蘊
“言為士則、行為世范”出自南朝宋劉義慶所著《世說新語》，意思是說言行足以為士人的法則、舉世的示范。
將“言為士則、行為世范的道德情操”凝練為中國特有的教育家精神的重要內容，是對中華優秀傳統文化的傳承賡續。從“師也者，教之以事而喻諸德者也”，到“善為師者，既美其道，有慎其行”，再到“師者，人之模范也，無德者無以為師”，從孔子、韓愈、朱熹、王陽明，到陶行知、蔡元培，再到“人民教育家”于漪、衛興華、高銘暄等，言為士則、行為世范的精神血脈在中華民族的歷史長河中一脈相承、歷久彌新。
將“言為士則、行為世范的道德情操”凝練為中國特有的教育家精神的重要內容，也是建設教育強國的內在要求。強國先強教，強教先強師，強師先興德。高素質教師隊伍的首要標準是師德高尚。言為士則、行為世范的道德情操是師德高尚的核心品質。沒有高尚的道德情操，就談不上高素質的教師隊伍；沒有高素質的教師隊伍，教育強國建設就失去了力量依存。
將“言為士則、行為世范的道德情操”凝練為中國特有的教育家精神的重要內容，還是完成立德樹人根本任務的有力支撐。立德樹人，關鍵在教師，首要在立德。師德高尚的教師隊伍是落實立德樹人根本任務的有力保障。立德先立師，樹人先正己，以己之昏昏焉能使人之昭昭？只有廣大教師錨定言為士則、行為世范的師德航標，時時以身作則、處處為人師表，才能立己達人，用模范言行引導學生明德向善、成人成才。
時代要求
道莫盛于趨時，德莫貴于日新。言為士則、行為世范的道德情操既要薪火相傳、代代守護，也要與時俱進。
信念堅定，政治過硬。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，辦的是社會主義教育，培養的人必須樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。教師想把學生培養成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。新時代教師“言則”“行范”的第一標準是：必須理想信念堅定、政治素質過硬，必須堅定擁護“兩個確立”。增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。
為黨育人，為國育才。當今世界，新一輪科技革命和產業變革深入發展，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。我國實現從教育大國向教育強國的跨越依然任重道遠。“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”廣大教師要牢記“為黨育人、為國育才”的時代使命，始終堅守“心有大我、至誠報國”的理想信念，厚植家國觀念、民族情懷，把服務黨、服務國家、服務人民作為最高追求，躬耕教壇、甘于奉獻，潛心育人、點亮未來，托舉起中華民族“明天的太陽”。
師德高尚，學識扎實。“學高為師，身正為范”，教師既要講學問，又要尊德性。老師對學生的影響，離不開老師的廣博學識、扎實功底、勤奮精神和高超水平，更離不開老師的堅定信仰、高潔德行、深遠情懷、律己品格、正直人格和優良作風。
實踐路徑
道德情操的養成是一個主客體等多種因素相互作用、相互促進的系統工程，需要在實踐中不斷錘煉、陶冶，涵養化育。涵育道德情操既需要內在驅動，又需要外部助力，還需要環境浸潤滋養；既不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。涵養言為士則、行為世范的道德情操，應重點從以下三個方面發力。
內外兼修，砥礪身心。主體自覺是道德養成的根本。中國人歷來強調“正心以為本，修身以為基”，認為“一念收斂，則萬善來同；一念放恣，則百邪乘釁”。只有廣大教師克己修身、日新日進，才能涵養言為士則、行為世范的道德情操。正心修身，一方面要內修心性。主動對標教育家精神，抱持“國計已推肝膽許”的報國赤心，不為名利所惑、不為物欲所困，慎獨自律、砥節礪行。另一方面，要外修言行。教育家加里寧說：“一個教師必須好好地檢點自己，他應感到，他的一舉一動都處于嚴格的監督之下，世界上沒有任何人受到這樣嚴格的監督。”要強化言傳身教的行動自覺，銘記“不矜細行，終累大德”，嚴于律己、身體力行，從我做起、從小事做起，舉手投足、一言一行“言思乃出、行詳乃動”，敢于向消極低俗的價值觀念和道德陋習亮劍，自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。
多方融通，陶鑄德行。涵養言為士則、行為世范的道德情操，并不只是教師群體的事，需要政府、學校、社會各方相向而行、貫通聯動。政府層面，堅持思想鑄魂、價值導向、黨建引領，全面提升教師思想政治素質、師德素養；完善教師職業行為準則，規范教師從教行為；健全師德師風評價機制、榮譽激勵機制；實施“固本強基”“清朗凈化”“教育提升”“警鐘長鳴”“典型賦能”行動等。學校層面，將師德師風建設要求貫穿教師管理全過程，嚴格招聘引進，嚴格落實師德第一標準考核評價，嚴格多方參與、客觀公正的師德師風監督等。社會層面，加強師德師風監督，大力宣傳師德標兵等先進典型，曝光師德失范行為，營造全社會尊師重教氛圍等。近日，《光明日報》在專欄“人民需要這樣的教育家”刊出衛興華、黃大年、葉培大、鐘敬文等教育名師德高身正、傾心育人的故事，對弘揚教育家精神起到了積極作用。
剛柔并濟，涵養生態。涵養言為士則、行為世范的道德情操，更需要良好師德師風教育生態的潛移默化和成風化人。樹德務滋，除惡務本。要堅持嚴的主基調不動搖，推進教職員工準入查詢工作，嚴格落實從業禁止制度，以“零容忍”態度從嚴查處師德師風方面的突出問題，將嚴重違規者依法清除出教師隊伍；強化師德師風評價考核結果運用，在教師職業發展、職稱評聘、評優評先、科研和人才項目申報等方面，實行“一票否決制”，下大力氣拔“爛樹”、治“病樹”、正“歪樹”，維護好“森林”。花開無聲，芬芳自來。要強化典型選樹和正面宣傳，通過影視劇、舞臺劇、綜藝欄目、文學作品等大眾喜聞樂見的文藝形式和網絡直播、視頻、音頻VR等數字化、智能化手段，講好人民教育家、教書育人楷模的故事，充分發揮典型引領示范和輻射帶動作用，厚培師德師風“沃土”，使高尚情操深植人心，融入血脈靈魂。要加強對教師的關心關愛，堅持政治上引領、工作上支持、待遇上保障、心理上關懷，千方百計為教師辦實事辦好事解難事，為廣大教師安心、靜心、舒心從教創造更加良好的社會環境。
（作者：王 輝，系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）
原文鏈接：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2024-04/16/nw.D110000gmrb_20240416_1-15.htm
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