日前，《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》以《“思政英語(yǔ)老師”徐德偉》為題，報(bào)道了我校語(yǔ)言文化學(xué)院英語(yǔ)教師徐德偉在教學(xué)實(shí)踐中的新探索，全文如下：
天津理工大學(xué)青年教師徐德偉在他的學(xué)生中有個(gè)綽號(hào)——“思政英語(yǔ)老師”。
“一直以來(lái)我都無(wú)法真正喜歡英語(yǔ)，覺(jué)得它就是一種枯燥的工具。然而這學(xué)期徐老師讓我改變了這種觀(guān)點(diǎn)。老師總是結(jié)合時(shí)政來(lái)鍛煉我們的英語(yǔ)能力，一學(xué)期下來(lái)我不僅英語(yǔ)水平提高了，而且了解了國(guó)家的時(shí)政、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人民生活的改變，感覺(jué)受益匪淺?！睗h語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)2018級(jí)學(xué)生孫昕燃這樣說(shuō)。
被學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)如此之高的徐德偉，是天津理工大學(xué)一名普通的英語(yǔ)老師，他的不普通在于，他總能帶給學(xué)生們不同于以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。徐德偉的課堂上有一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)節(jié)——雙語(yǔ)學(xué)“習(xí)”時(shí)間。他事先將習(xí)近平總書(shū)記的各類(lèi)講話(huà)整理出來(lái)，課上分專(zhuān)題分系列帶著學(xué)生一起用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)?！爸腥A民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起。”“越是面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，越要穩(wěn)住農(nóng)業(yè)，越要確保糧食和重要副食品安全。”總書(shū)記的這些經(jīng)典語(yǔ)句，徐德偉都在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一一翻譯成英文。
一開(kāi)始，學(xué)生們覺(jué)得以自己的水平翻譯起來(lái)很困難，是“不可能完成的任務(wù)”，但通過(guò)徐德偉對(duì)其中重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解，他們發(fā)現(xiàn)，這些看起來(lái)特別“高大上”的內(nèi)容，其實(shí)用四級(jí)詞匯甚至高中詞匯就能自如地翻譯成英文，學(xué)起來(lái)很有成就感。
除了每堂課10分鐘的雙語(yǔ)學(xué)“習(xí)”時(shí)間，徐德偉課上的其余時(shí)間也都充滿(mǎn)了思政味兒。譬如學(xué)到alleviate（減輕）這個(gè)詞，他會(huì)講“減輕貧困”如何表達(dá)，進(jìn)而引申出“精準(zhǔn)扶貧”、“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的英語(yǔ)表達(dá)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！边@些大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詩(shī)詞，也經(jīng)常被徐德偉當(dāng)做翻譯教學(xué)的素材。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)翻譯的同時(shí)，不知不覺(jué)培養(yǎng)了自己的人文素養(yǎng)。
本學(xué)期停課不停學(xué)期間，為了讓學(xué)生們及時(shí)了解疫情發(fā)展態(tài)勢(shì)和疫情防控知識(shí)，徐德偉把重要疫情通報(bào)、習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)疫情的重要指示等內(nèi)容做成小專(zhuān)題，用英漢雙語(yǔ)的形式推送給各班級(jí)群，并同時(shí)在微信朋友圈發(fā)布，有力增強(qiáng)了學(xué)生們的疫情防控意識(shí)、生命健康意識(shí)、家國(guó)情懷意識(shí)和制度自信意識(shí)，在學(xué)生中和社會(huì)上引起了很大的反響。
隨著復(fù)課開(kāi)學(xué)，學(xué)校目前已全面恢復(fù)線(xiàn)下教學(xué)，但徐德偉認(rèn)為，線(xiàn)上教學(xué)的小組討論、大組匯報(bào)、個(gè)別答疑等教學(xué)方式依然可以沿用。線(xiàn)下教學(xué)幾周來(lái)，徐德偉把近期國(guó)內(nèi)外的重要事件、抗疫楷模故事、兩會(huì)精華等內(nèi)容帶入課堂。課上他帶領(lǐng)學(xué)生一一攻克難點(diǎn)表達(dá)，課下他讓學(xué)生們以小組討論的形式把相關(guān)段落翻譯成英文，每組派一個(gè)代表下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)，由他進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、答疑，并給出參考答案。線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，大家都為可以用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)政內(nèi)容而無(wú)比自豪。
講帶思政味兒的英語(yǔ)課，課前要投入大量備課時(shí)間，還要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事、更新授課內(nèi)容。為什么要花費(fèi)如此大的精力做這件事？“因?yàn)槲矣X(jué)得新時(shí)代的英語(yǔ)課不應(yīng)該只承擔(dān)教學(xué)生詞匯、語(yǔ)法的任務(wù)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)講好‘中國(guó)故事’?！毙斓聜フf(shuō)。
有了這種想法后，2011年起，徐德偉開(kāi)始將自己喜愛(ài)的政治、歷史、古詩(shī)詞等內(nèi)容加入教學(xué)中。同時(shí)他也在思考一個(gè)問(wèn)題：新時(shí)代大學(xué)生能用所學(xué)的英語(yǔ)為國(guó)家、為社會(huì)做些什么？
“西方有些國(guó)家之所以對(duì)中國(guó)有各種偏見(jiàn)，我認(rèn)為還是民間交流不夠，他們不了解真實(shí)的中國(guó)，不了解中國(guó)博大精深文化的內(nèi)涵。所以，需要我們中國(guó)人去學(xué)好英語(yǔ)，主動(dòng)宣傳我們的國(guó)家?！毙斓聜フf(shuō)。
2013年，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試進(jìn)行了重大改革，將句子翻譯改成了段落翻譯，專(zhuān)門(mén)介紹中國(guó)社會(huì)和文化。這印證了徐德偉的觀(guān)點(diǎn)——走出去，一定要走出去，傳播中華文化，發(fā)出中國(guó)聲音。于是，他嘗試著把越來(lái)越多的思政內(nèi)容融入到教學(xué)之中，并意外地收到了極好的教學(xué)效果。
每年開(kāi)學(xué)第一課，徐德偉都會(huì)問(wèn)學(xué)生三個(gè)問(wèn)題，他稱(chēng)之為新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”：你了解中國(guó)嗎？你愿意對(duì)外介紹中國(guó)嗎？你能對(duì)外介紹中國(guó)嗎？讓學(xué)生從一入學(xué)就了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的使命。關(guān)于三全育人的內(nèi)容，徐德偉精心打造老徐牌“課堂思政”系列，將傳統(tǒng)文化、黨史等中國(guó)元素融入課堂教學(xué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)和文化自信。
他還利用課余時(shí)間編寫(xiě)了老徐牌大學(xué)英語(yǔ)思政輔導(dǎo)教材，旨在為同行提供思政內(nèi)容進(jìn)英語(yǔ)課的參考。目前20萬(wàn)字的初稿已經(jīng)完成。
“從徐老師的英語(yǔ)課上，我了解了傳統(tǒng)文化，祖國(guó)的發(fā)展，國(guó)家政策，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中國(guó)青年的要求……希望未來(lái)有一天，我能夠用英語(yǔ)向外國(guó)友人介紹我們偉大的祖國(guó)。”天津理工大學(xué)電氣工程專(zhuān)業(yè)2019級(jí)學(xué)生平康旗的話(huà)代表了眾多學(xué)子的心聲。（中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 陳欣然）
