2022-02-21 14:43 來源：華聲在線 作者：李超民 點擊：
李超民
習近平總書記在全國教育大會上強調，人才培養體系必須立足于“培養什么人、怎樣培養人”這個根本問題來建設，指出要著重培養創新型、復合型和應用型人才。湖南師范大學思想政治教育專業（師范類），是湖南省最早的思想政治教育本科專業，至今已形成了本科、碩士、博士及博士后四個層次的培養體系。其實踐證明，通過實踐教學將思政課教師標準“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個要求細化落實到學生培養全過程，可有效解決“培養什么人、怎樣培養人”的問題。
注重突出產出導向，及時更新與轉變實踐教學觀念
實踐教學的根本目的，是培養德智體美勞全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。因此，實踐教學要注重突出產出導向，對接社會需求。要將理想信念和師德師風教育融入到專業實踐教學之中，注重理論教育與實踐教育融合、大學與中學思政課教學的有機銜接，持續改進實踐教學方法，對實踐教學活動進行反向設計和正向實施，重點培養思政學科知識應用能力，促成思政專業師范生教師教育素養的綜合培育，徹底改變實踐教學單純為了提升師范生就業率的片面認知。同時積極引導教師更新與轉變實踐教學觀念，及時修訂完善了思政專業實踐教學方案。始終堅持立德樹人，瞄準產、學、研一體化目標，大力推進“學生中心，產出導向，持續改進”實踐教學理念，根據師范類思政專業實踐教學的特點以及思政專業認證的要求，探索“卓越教師培養計劃2.0”實踐教學方案，拓展模擬實習、教育實習、教育研習等實踐教學環節。
拓展合作交流，建設優秀實踐教學師資隊伍
近些年來，思政專業已與省內近30多家重點中學及教育管理部門簽訂了合作協議，并建立了實踐教學基地或教學研究基地，有效形成“校內—校外協同、教學—科研協同”的多維度互動支撐平臺，構建教學、科研“雙培養”機制，推進“創新型”實踐教師團隊建設，確保實踐教學的師資力量。
大力拓展實踐教學多元平臺，構建全過程實踐育人體系
實踐證明，思想政治教育專業堅持實踐育人的方針，要充分發揮國家“一流本科”專業建設點以及思政專業本碩博一體化的人才培養優勢，大力推進多元化的實踐平臺建設，將社會實踐作為實踐教學載體，構建本科生實踐參與全員化機制。與此同時，要構建包括本科生教學技能提升、學科知識研究、課外學術活動等一系列實踐教育活動，實現實踐教學四年全程化。湖南師范大學思想政治教育專業每年都利用假期，組織導師帶本科生赴農村支教；鼓勵本科生參與國家級、省級大學生創新創業計劃、大學生挑戰杯、未來教育家、教學之星比賽、教學技能競賽等大學生重要賽事。2021年公共管理學院PPES創新創業教育中心成立，并獲批湖南省教育廳的創新創業教育中心。2015年以來，5名本科生獲得湖南省普通高校師范生教學技能競賽一等獎；7名本科生獲得全國“華文杯”師范院校師范生教學能力和教學設計一等獎；近3年來，本科生先后獲得“挑戰杯”競賽國家級特等獎2次、國家級二等獎3次；先后獲得國家大學生（創新性實驗）創新訓練項目9項，湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目12項。
構建卓越師范生評價新模式，促進實踐教學持續性改進與創新
通過實踐教學培養合格畢業生，用好考核“指揮棒”是重要一環。這就要求思政專業實踐教學要樹立持續改進的質量觀，對其進行達成性評價，對比實踐教學應該達成的目標，尤其是對標畢業應該達成的要求，制定實踐教學成績考核評定辦法。思政專業全面協同把握本科生專業知識、教學技能的發展趨勢，實現投入導向評價向產出導向評價的根本轉變；注重將比較性評價與全過程多元評價結合，完善形成性評價和終結性評價相結合的實踐成績評定辦法，建立評價周期和機制，形成了有效評價結果，并在此基礎上持續改進實踐教學目標與活動，培養學生實踐教學創新、社會適應能力和就業競爭能力。通過實踐教學創新與持續教學改革創新，“多元協同”的實踐教學支撐機制、“評價+改進”的教學質量保障機制，解決本科生實踐教學體系整體銜接不緊密、實踐教學過程與目標難以互動、實踐教學資源有限整合難度大、實踐教學質量難以保障等棘手問題。2016至2018年，湖南師范大學思想政治教育專業先后獲得國家特色專業、湖南省普通高校“十三五”綜合改革試點項目、省一流課程。2018年以來思想政治教育專業本科生就業率保持在98.5%以上，其實踐教學能力也得到了社會的高度認可與一致好評。
（作者系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）
原文鏈接：http://opinion.voc.com.cn/article/202202/202202210835238751.html
上一條：【新湖南】思政引領 協同育人——湖南師大多方培養社會工作專業碩士高級應用型人才
下一條：【紅網】緊跟數據時代，湖南師范大學統計學專業這樣培養人才
【關閉】
