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校領(lǐng)導(dǎo)手把手教學(xué)生插秧

教育是立國之本、強國之基，必須全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅持為黨育人、為國育才，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系，健全家庭、學(xué)校、政府部門、社會協(xié)同育人機制，形成全員育人、全過程育人、全方位育人格局。

40多年來，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“湖南師大附中”）秉持“以人為本、全面育人”理念，錨定“三全育人”目標，針對學(xué)校在全員育人實施過程中多元主體缺位、育人鏈條脫節(jié)、難以落地見效等諸多問題，深化育人方式改革，探索校本創(chuàng)新路徑，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展。

立足全員育人

強調(diào)多元主體參與

構(gòu)建“五維網(wǎng)絡(luò)”，強調(diào)育人主體。全員育人即人人育人，強調(diào)育人主體要素。為落實全員育人，學(xué)校構(gòu)建了“五維網(wǎng)絡(luò)”：以學(xué)校（課堂、管理、服務(wù)、黨團、節(jié)會、文化、心理、活動、榜樣等）育人為主導(dǎo)，以學(xué)生自育為主體，以家庭育人為基石，以社會（街道社區(qū)、實踐基地、科考場地等）育人為依托，以環(huán)境（校園、書報、網(wǎng)絡(luò)、媒體、影視等）育人為輔翼。學(xué)校采用聘員蹲點法、雙向選擇法、項目協(xié)作法、志愿服務(wù)法、家訪法、宣講法、督導(dǎo)法等方法調(diào)動與協(xié)調(diào)，充分凝聚育人合力，深挖多元主體的育人潛能，構(gòu)建多元主體全員、全過程、全方位育人，形成多元主體系統(tǒng)協(xié)同育人新體系，較好地解決了多元主體缺失難題。

實行“導(dǎo)師制”，落實全員導(dǎo)育。2019年學(xué)校全面修訂《湖南師大附中學(xué)生成長導(dǎo)師制實施方案》，使其成為“人人當導(dǎo)師”的全員導(dǎo)師制、“生生配導(dǎo)師”的全生導(dǎo)師制、“時時遇導(dǎo)師”的全天候?qū)熤啤ⅰ疤幪幰妼?dǎo)師”的全過程導(dǎo)師制、“事事找導(dǎo)師”的全方位導(dǎo)師制和促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的全面導(dǎo)師制，并建立了學(xué)業(yè)評價與素養(yǎng)評價并重、過程性評價與形成性評價并舉、全面性評價與個性化評價并行的全員育人評價機制，較好地解決了教與育脫節(jié)、學(xué)生成長指導(dǎo)落地難的問題。通過實行“全員育人導(dǎo)師制”，構(gòu)建了多元主體協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生成長導(dǎo)師制，開展多樣化學(xué)生成長導(dǎo)育活動，推進學(xué)生成長指導(dǎo)落地見效。

立足全過程育人

創(chuàng)新個性化服務(wù)體系

創(chuàng)新“五隨法”，強調(diào)育人時間。全過程育人即時時育人，強調(diào)育人的時間要素。學(xué)校針對全過程育人進行深入探究，創(chuàng)生“五隨法”。一是隨性，因材施教，依據(jù)學(xué)生個性、志趣、能力等開展針對性指導(dǎo)，實施“精準滴灌”；二是隨時，根據(jù)學(xué)生需要開展首問制、一站式、即時性指導(dǎo)，及時為學(xué)生答疑解惑、排憂解難；三是隨地，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過程，開展全方位、寬領(lǐng)域、多層次、立體化指導(dǎo)；四是隨機，敏銳捕捉學(xué)生成長指導(dǎo)的合適契機，見機而作，因勢利導(dǎo)；五是隨行，對學(xué)生升學(xué)、就業(yè)及未來發(fā)展進行跟蹤指導(dǎo)，做學(xué)生幸福人生的守護者和一輩子的良師益友?！拔咫S法”的精準服務(wù)、即時服務(wù)、全面服務(wù)、靈動服務(wù)和終身服務(wù)，建立了新型、和諧、有溫度的師生關(guān)系，破解了學(xué)生成長指導(dǎo)落地難、見效微的難題。

40多年的砥礪深耕，學(xué)校理清了育人方式改革思路，著力解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。學(xué)校開展整體教育改革實驗、課程改革實驗和現(xiàn)代教育實驗學(xué)校建設(shè)等綜合性教改實驗及多項課題研究，創(chuàng)設(shè)全人培養(yǎng)新機制，推進普通高中育人方式深度改革，榮獲國家教學(xué)成果獎二等獎。學(xué)校教師獲得全國首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、第五屆湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎、長沙市第二十一屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。

在此期間，學(xué)校成立了心理發(fā)展中心、生涯發(fā)展指導(dǎo)中心、綜合實踐指導(dǎo)中心、生活指導(dǎo)中心和班主任名師工作室等“四中心一工作室”，組建包括120多名生涯規(guī)劃師、30多名心理咨詢師在內(nèi)的“一專多能”型學(xué)生成長導(dǎo)師隊伍。2018年以來，學(xué)生獲市級以上體藝、科創(chuàng)、研究性學(xué)習(xí)等獎項累計超3000人次，獲國家實用新型專利授權(quán)20多人次，入選丘成桐領(lǐng)軍計劃、湖南省英才計劃及學(xué)科奧賽國家代表隊、國家集訓(xùn)隊、省代表隊人數(shù)連年居湖南省前列。

立足全方位育人

構(gòu)建全人培養(yǎng)課程體系

統(tǒng)一思想，樹立大課程觀。課程是育人的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)全方位育人的核心。學(xué)校樹立“一切有目的、有組織的教育活動都是課程”的大課程觀，確立了“以人為本、承認差異、發(fā)展個性、著眼未來”的課程改革方針，積極開展全員育人課程化實施的嘗試，并強調(diào)將科學(xué)性與思想性相結(jié)合、系統(tǒng)性與方向性相結(jié)合、全面性與個別性相結(jié)合、教育性與發(fā)展性相結(jié)合。以此為考量，學(xué)校制定全員育人課程目標，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

構(gòu)建“八導(dǎo)”課程體系，全方位施教。根據(jù)學(xué)生心理特點、興趣愛好、發(fā)展需求和社會需要，學(xué)校構(gòu)建了全員育人“八導(dǎo)”課程體系。一是以思政課程為主渠道的思想引導(dǎo)類課程，二是以學(xué)科課程為主渠道的學(xué)業(yè)教導(dǎo)類課程，三是以勵志課程、生涯課程、升學(xué)指導(dǎo)課程等為主的成長向?qū)ь愓n程，四是以活動為載體的“四大節(jié)”“三體驗”“兩服務(wù)”“一學(xué)習(xí)”實踐指導(dǎo)類課程，五是以法律課程、生活指導(dǎo)課程、社交禮儀課程等為主的生活幫導(dǎo)類課程，六是以各類專業(yè)代表隊集訓(xùn)課程、文體特長生專業(yè)訓(xùn)練課程、學(xué)科奧賽培訓(xùn)課程等為主的專業(yè)訓(xùn)導(dǎo)類課程，七是以研究性學(xué)習(xí)課程、微課題研究指導(dǎo)課程、科創(chuàng)活動課程等為主的學(xué)術(shù)啟導(dǎo)類課程，八是以校史育人課程、文化育人課程、家庭育人課程等為主的系統(tǒng)育導(dǎo)類課程?！鞍藢?dǎo)”課程豐富了學(xué)生成長指導(dǎo)內(nèi)涵，形成目標定位恰當、內(nèi)容科學(xué)有序、實施切實可行、評估多元可信的學(xué)生成長指導(dǎo)課程體系，全方位服務(wù)學(xué)生成長成才。

接下來，學(xué)校將以獲批湖南省“十四五”教育科學(xué)研究基地為契機，乘勢而為，進一步深化全人培養(yǎng)理論與實踐，探索學(xué)生全面而有個性發(fā)展新路徑。

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